DANIEL PINKASZ

Se inició en la investigación y en la docencia universitaria a partir del estudio de la historia de la educación argentina. Posteriormente, su trabajo en la gestión pública a lo largo de varios años despertó su interés por el estudio sistemático de las políticas educativas, actividad a la que dedica la mayor parte de su tiempo académico y profesional. Desde hace algunos años investiga sobre la implementación de políticas educativas en Argentina, particularmente en el nivel secundario. Su participación en estudios de consultoría sobre evaluación de políticas educativas, tanto nacionales como regionales, también contribuye a su interés por la comprensión de las políticas. Su enfoque se centra, sobre todo, en comprender la lógica de acción de los actores en los diferentes niveles y registros de la gestión. A partir de estos intereses desarrolló, junto con un equipo de FLACSO, un seminario de formación en Gobierno y Planeamiento. Asimismo, junto con colegas de FLACSO y de otras instituciones, impulsó iniciativas orientadas a reunir los esfuerzos dispersos de investigación sobre educación secundaria en la Argentina durante las últimas décadas. En ese marco, participaron en la creación del repositorio “Base RIES” y en la organización de encuentros anuales que convocan a buena parte de la comunidad de investigación en educación secundaria.

Es Licenciado en Educación y Magíster en Ciencias Sociales por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Integra el equipo de investigación del Programa Educación, Conocimiento y Sociedad del Área Educación y dirige el seminario Gobierno y Planeamiento de la Educación, en modalidad virtual y semipresencial. Se desempeña como docente de Historia de la Educación Argentina en la Universidad Nacional de General Sarmiento. También trabajó en la función pública en las áreas de currículum y educación secundaria, además de realizar consultorías. Entre las más recientes se encuentran trabajos para la Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, la Organización de Estados Iberoamericanos, UNICEF y el Ministerio de Educación. Cuenta con publicaciones sobre la historia de la formación docente en Argentina y sobre la historia de la educación en la provincia de Buenos Aires. Sus trabajos más recientes se concentran en temas vinculados con las políticas educativas.

Participación en trabajos de TORNASOL:

Sociedad, política y actores en las escuelas secundarias durante la pandemia