Formación docente situada para la alfabetización en Salta: componentes para su escalamiento
Sobre el proyecto Escal.ar
El proyecto Escal.ar, “Modelos para el desarrollo profesional docente (dpd) en alfabetización inicial”, se propuso, en primer lugar, aportar a la producción de conocimiento para el diseño de modos de escalamiento. En el marco de este proyecto, estos se conciben como esquemas de ampliación, profundización y reorientación de programas de dpd en países del Sur Global orientados por los principios de calidad, equidad, eficiencia, y enriquecidos por procesos de intercambio y transferencia de conocimiento en otros contextos. En segundo lugar, se apuntó al fortalecimiento de las capacidades de los actores involucrados en el desarrollo de programas dpd a nivel local, en las provincias de Misiones y de Salta, compartiendo con sus equipos el proceso de indagación, análisis y retroalimentación desarrollados en intercambios y reuniones de trabajo mantenidas durante todo el proyecto. Por último, se sistematizaron evidencias para la elaboración colaborativa de una propuesta de escalamiento factible y situada que, tomando como punto de partida los esquemas de formación vigentes (muchos de los cuales fueron luego incorporados como parte del Plan Nacional de Alfabetización acordado de manera federal a inicios de 2024), considerara la perspectiva de Igualdad de género e Inclusión social (gesi, por su sigla en inglés) y la inclusión de recursos tic, lineamientos impulsados por las contrapartes del proyecto en el marco de la red eti (Empowering teachers initiative).
El foco estuvo orientado a los programas de dpd destinados a docentes del primer ciclo del nivel primario de la educación común que plantean alternativas a los cursos tradicionales, individuales y aislados, y que fomentan la colaboración y el uso de tecnologías, así como la atención a situaciones de aula a través del intercambio con especialistas y del seguimiento pedagógico de tutores y tutoras. Se priorizaron las particularidades de los programas relativas a los contextos culturales y sociales de las provincias elegidas, como la educación intercultural y los establecimientos ubicados en el ámbito rural o en territorios socialmente desfavorecidos.
Sobre el autor
DANIEL PINKASZ es Licenciado en Educación y Magíster en Ciencias Sociales, egresado de la FLACSO. Integra el equipo de investigación del Programa Educación, Conocimiento y Sociedad del Área Educación y es Investigador- Docente de Política de Educacional e Historia de la Educación Argentina en el Institudo de Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento (IDH/UNGS). Es miembro del Comité Científico de la Red de Investigadores e Investigadoras en Educación Secundaria (RIES) e integró el nodo FLACSO de la investigación convocada por la Agencia I+D+Iel para el Programa PISAC COVID – 19. Se ha desempeñado en la función pública en las áreas de currículum y de educación secundaria y realiza consultorías, las más recientes fueron para el IIPE-UNESCO, la OEI, UNICEF y el Ministerio de Educación. Cuenta con diversas publicaciones en revistas y capítulos de libros. Sus investigaciones actuales abordan temas vinculados a las políticas educativas.
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Ficha Técnica
Pinkasz, Daniel
Formación docente situada para la alfabetización en Salta: componentes para su escalamiento / Daniel Pinkasz; Director Nancy Montes; Editado por Fabiana Blanco. —1a ed.— Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Tornasol FLACSO, 2026.
Libro digital, PDF – (Actas e Informes)
Archivo Digital: descarga y online
ISBN 978-631-91858-2-9
1. Educación. 2. Alfabetización. 3. Formación Docente.
I. Montes, Nancy, dir. II. Blanco, Fabiana, ed. III. Título.
CDD 370