Sobre las autoras
ANNE-MARIE CHARTIER
Es agregada en Filosofía y doctora en Ciencias de la Educación (París V). Fue profesora en la Escuela Normal de Versalles y en el Instituto Universitario de Formación de Maestros de Versalles. Tras su tesis, trabajó en el Service d’Histoire de l’Éducation del Institut National de la Recherche Pédagogique. Sus investigaciones se centran en la historia de la escolarización de la escritura y la enseñanza de la lectura, así como en las prácticas de formación del profesorado. Ha publicado varios libros sobre estos temas.
ANNE-MARIE CHARTIER
Es doctora en Ciencias Sociales y magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO–Argentina). Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires (UBA) y profesora para la enseñanza primaria (Escuela Normal Superior N.º 4). Es investigadora en el Programa Educación, Conocimiento y Sociedad de FLACSO y coordina la carrera de Especialización en Lectura, Escritura y Educación. Sus investigaciones se centran en el cambio educativo, la cultura escolar, escrita y digital, así como en la formación docente.
ANDREA BRITO
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Ficha Técnica
Tras los gestos de la enseñanza: un andar posible para la investigación y la formación / Anne-Marie Chartier; Andrea Brito; editado por Federico Juega Sicardi; ilustrado por Angie Cornejo. – 1a ed. mejorada. – Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Tornasol FLACSO, 2024.
Libro digital, PDF – (Antesala Docente; 1)
ISBN 978-631-90324-2-0
1.Formación Docente. 2. Pedagogía. I. Brito, Andrea II. Juega Sicardi, Federico, ed. III. Cornejo, Angie, ilus. VI. Título.
CDD
Tras los gestos de la enseñanza. Un andar posible para la investigación y la formación es el reflejo de un proceso sostenido de trabajo que gira alrededor de reflexiones, experiencias e inquietudes en torno a lo que sucede en las aulas a partir de las acciones cotidianas de maestros/as y profesores/as. En una combinación de géneros, la propuesta pone a rodar algunas ideas y modos de intervención para aproximarnos a los haceres docentes desde una posición atenta al diálogo y al intercambio para así producir saberes e imaginar sus formas de transmisión.
